Создание поэтического клипа

(на материале стихотворения Марины Цветаевой «Август – астры…»)

                                   Стихи растут, как звезды и как розы,

                                   Как красота – ненужная в семье,

                                   И на венцы и на апофеозы -

                                   Один ответ: - Откуда мне сие?

                                   Мы спим – и вот, сквозь каменные плиты

                                   Небесный гость в четыре лепестка.

                                   О мир, пойми! Певцом – во сне – открыты

                                   Закон звезды и формула цветка.

Цель: развитие ассоциативного мышления в процессе создания поэтического клипа

Задачи:

·         Провести лингвостилистический анализ поэтического текста, закрепить и обобщить знания учащихся по анализу текста.

·         Развивать  ассоциативное (образное)  мышление учащихся как непременное условие в работе над текстом художественного стиля. Развивать воссоздающее воображение в восприятии произведения как явления искусства.

·         Воспитывать уважение к поэтическому мастерству поэта, эстетические наклонности учащихся, способность понимать, видеть, воспринимать прекрасное

Ведущие методы:  метод проектов, эвристический, исследовательский, метод творческого чтения.

Ведущие приемы: эвристическая беседа, , работа с иллюстративным материалом (концептуализирующая наглядность, аналитическое чтение текста, слово учителя, самостоятельная работа учащихся.

Актуализация 

Есть идеи, которые витают в воздухе. Например, соединение в искусстве чего угодно с чем угодно (человечество занимается этим на протяжении всей своей истории) или визуализация искусств невизуальных. Вот стали доступны неплохие цифровые видеокамеры — и частное лицо в состоянии снять и смонтировать небольшой фильм. Звучит стихотворение — что может видеть зритель на картинке? Первый вариант — называемое (прямая иллюстрация). Второй — нечто, ассоциативно связанное со звучащим текстом. Третий — поэта, читающего стихи. Четвертый — специально созданный арт-объект (картинку, фотографию, инсталляцию, в пределе — мультфильм). Пятый — текст стихотворения (сами буковки). Какие варианты реализованы? Все! Причем зачастую — почти все в рамках одного стихотворения, через довольно быстрый монтаж. Видится довольно жесткий рецепт возможного успеха поэтического клипа. Во-первых, необходимо хорошее стихотворение: видеоряд не должен играть роль подпорки. Видеоряд в лучших клипах является одной из возможных интерпретаций стихотворения. Третье условие удачи — подчеркнутый аскетизм видеоряда. опереться в культуре? По-моему, да. Ну, гениально исполненное и гениально снятое в "Иронии судьбы” стихотворение А.Кочеткова "С любимыми не расставайтесь”. Поэзия расширяет свои границы, становясь трехмерной, визуальной, интерактивной – и бог знает еще какой, даже представить пока трудно. Евгений Бунимович, глава Центра творческих проектов, на презентации "Поэзии в мобильном” рассказал о том, как в Китае в честь какого-то праздника люди собираются и рисуют мокрыми кисточками стихи на нагретом солнцем асфальте. Красивые сами по себе иероглифы и вложенный в них поэтический смысл живут всего несколько минут, но именно эта быстротечность заставляет ощутить "дух поэзии”, ее природу. Возможно, именно союз с новыми технологиями способен дать современной поэзии шанс вернуться из узких кругов клубных завсегдатаев к "народу”, широкому читателю, потерянному, казалось, безвозвратно с распадом советской литературной системы.

Конечно, поэзия не должна идти на поводу ни у читателя, ни у компьютера или другой умной машинки. Но всегда стремиться к небывалому и сверхновому – это ведь совсем в ее духе, в этом секрет ее вечной молодости и актуальности. И если как-нибудь из любопытства она захочет вступить в союз, скажем, с архитектурой мостовых конструкций – значит, она свято верит в вечность своего слова

Формальный признак видеопоэзии — это комбинация стихов и видео. Это перевод стихотворения на видеоязык. Это современная поэзия, соединенная с современными формами кино, видео- и медиаарта.

Видеопоэзия — не просто способ донести стихотворение до аудитории, ориентированной на визуальное восприятие. Лучшие образцы жанра демонстрируют, что из сочетания поэтического текста и видео рождается новое, синкретическое произведение искусства.

План урока

1.      Лингвостилистический анализ стихотворения Марины Цветаевой «Август – астры…»

2.      Создание поэтического клипа

3.      Презентация работ

4.      Подведение итогов. Обращение к эпиграфу.

Лингвостилистический анализ стихотворения Марины Цветаевой

Август – астры,

Август – звезды,

Август – грозди

Винограда и рябины

Ржавой – август!

Полновесным, благосклонным

Яблоком своим имперским,

Как дитя, играешь, август.

Как ладонью, гладишь сердце

Именем своим имперским:

Август! - Сердце!

Месяц поздних поцелуев,

Поздних роз и молний поздних!

Ливней звездных -

Август! - Месяц

Ливней звездных!

Работа в группах: анализ стихотворения по строфам.

Вопросы к первой группе:

Назовите стилистическую фигуру речи, использованную в этой строфе. Какой эффект создается с помощью нее?

(анафора, делающая акцент на слове «август», создающая восторженное, одическое настроение)

С какими понятиями ассоциируется слово «август»? (Финал лета, изобилие, щедрость).

Какие же образные ассоциации рождает поэтический взгляд Цветаевой? С чем ассоциируется август в первой строфе? (С астрами, со звездами, с гроздьями винограда и рябины). В чем заключается смысл этих ассоциаций? (астры – осенние цветы, по форме напоминающие звезды, в переводе с греческого – это и есть звезды, август ассоциируется с астрами, потому что эти цветы символизируют щедрый урожай лета, растительный образ природы  - земная физическая красота; ассоциация со звездами – красота небесная, космическая;  словом «грозди» поэт объединяет два образа, символизирующих щедрость августа – виноград и рябина, кроме того август в этом соединении противоречив: сладкий виноград и горькая рябина).

Комментарий в помощь учащимся:

В.И.Даль называл виноград ягодой избранных – им лакомились цари и боги, а в поэзии вироград символизирует недостижимость какой-то высокой цели. Загадочный, таящий в себе будущий напиток Диониса, волнующий и вожделенный, в тяжелых гроздьях.

Стихотворение Цветаевой «Рябина»:

                                                   Рябину

                                                   Рубили

                                                   Зорькою.

                                                    Рябина -

                                                    Судьбина

                                                    Горькая,

                                                    Рябина -

                                                    Седыми

                                                    Спусками.

                                                     Рябина -

                                                     Судьбина

Какие вкусовые ассоциации связаны с виноградом и рябиной?

Чем можно объяснить употребление слова «грозди» , а не «кисти»?

Определите смысл эпитета «ржавый»?

Вопросы ко второй группе:

Назовите ассоциативные  образы второй строфы. (Ребенок, играющий яблоком, имперское яблоко, имперское имя, сердце).

Как вы понимаете значение эпитетов к слову яблоко?

 («полновесный» - тяжелый, сильный, «благосклонный» расположенный, милостивый, снисходительный, доброжелательный, любвеобильный, имперский – величавый, царственный, гордый, красивый).

Что символизирует яблоко? (рай, вечная молодость)

Какой характер месяца «август» создается при помощи сравнения «как дитя, играешь август»? (своенравность, безрассудство, беззаботность, упоение жизнью).

Почему август – имперское имя? (Октавиан Август – римский император, В 27 году (считающимся годом основания Империи), после победы в гражданских войнах, сенат преподнес ему почетный титул «Август» (лат. Augustus, от глагола лат. augere — увеличивать, то есть «возвеличенный богами» или «тот, кто возвеличил государство»).

Определяется ли лирическое содержание всей строфы последним стихом? ( август – жизнь сердца).

Вопросы к третьей группе:

Какие  образы раскрывают смысл «жизни сердца»?

Почему поцелуи  поздние? (Торопись, лови каждое мгновение

любви, ничто не повторяется!).

Почему Цветаева вводит образ «роз»?

(Роза – цветок любви, у Цветаевой и розы - «поздние», а все позднее – самое

красивое, волшебное, самое дорогое!)

какие у вас рождаются ассоциации к слову «роза»? (Алая,чайная. Благоухающая, нежная, трепетная).

Осязательные? (Бархатистая, ласковая...).

Отвлеченные? ( Загадочная, таинственная...).

Почему и молнии – поздние? (Молнии – как озарение в жизни, просветление, рубеж).

С каким еще образом связан месяц август? (Со звездными ливнями).

 Почему Цветаева завершает стихотворение этой метафорой? (Звездные ливни не только живописуют чудесную картину высокого, недоступного неба, расшитого звездными узорами, но и указывает на народную примету: издавна считалось, что август – месяц обильного звездопада, когда можно загадать желание и оно исполнится).

Выводы: «Закон звезды и формула цветка»... А может быть ,– это закон поэзии вообще. Красота земная и божественная – вот что такое поэзия.

Это стихотворение  о  щедрости земли и Бога по отношению к человеку; о радости открытия мира и восхищения им; о любви, пусть даже поздней; о жизненных озарениях;  о том, что величие в доброте и великодушии; о любви к самому обыденному и самому высокому, небесному; о скоротечности времени, особенно его прекрасных мгновений.